使用手機電話等電子設備，已成為絕大部分學生的日常，社區組織協會（社協）調查顯示，基層學生平均每日使用電子設備總時數達6.19小時，當中超過52%玩樂時數超過衞生署建議的每天少於兩小時，即超過衞生署建議的上限，造成視力問題、睡眠不足、專注力障礙等問題。
社協及兒童權利關注會收集254份來自基層中、小學生的問卷，發現絕大部分（97.2%）過去一個月有使用電子設備，主要用來做網上功課（73.2%）、看影片（71.7%）及玩電子遊戲（57.9%）。焦點小組討論顯示，電子產品已成為完成學校功課的必需品，學生也會利用人工智能協助查找資料。
受訪學生平均每日使用電子設備達6.19小時，當中用於玩樂的時間最多，平均達2.61小時，52%受訪兒童每日用電子設備玩樂2小時或以上，即超過衞生署建議的上限。至於每日用在學習和通訊的平均時數，則分別為2小時和1.59小時。學生長期時用電子設備，造成視力問題（53.1%）、睡眠不足（40.2%）、專注力障礙（30.3%），以及上癮（29.9%）；有30.7%則表示沒有以上任何問題。
至於使用電子設備的原因，有52%受訪學生是「與朋友／同學連繫」。焦點小組的討論揭示，中學生的社交模式已逐漸改變，聯絡平台由WhatsApp逐漸轉為Instagram，認為透過分享帖文及短片與朋友交流更為方便，而隨着年齡增長，青少年對電子設備的依賴程度顯著增加，使用用途亦有不同。
此外，57.1%受訪學生使用電子設備是因為「成本極低」或「免費娛樂」。社協分析指，基層家庭學童資源匱乏，電子產品成為最廉價、便捷的玩樂方式，兒童及青少年可從中獲取樂趣，加上家長規管不多或管不到，結果便經常使用。當受訪者使用電子設備時，其家長或監護人多在處理家務（80.3%）或者自己也在使用電子設備（40.2%），反映家長在兒童使用電子設備時，往往未能陪同或引導。
社協認為，基層兒童過度使用電子設備並非單純源於個人偏好，同時與貧窮、居住環境及社區支援不足等結構性因素密切相關，若僅以限制或禁止的方式規管，恐怕難以從根本解決問題。社協建議立法規管限制兒童使用社交媒體，以及加強對社交媒體和網絡遊戲等管控，並向學校提供不可帶手機入校園等統一指引。同時，社協建議延長學童留校時間、開放校園設施、增加課外活動及親子活動資助等。
文：LikHang