牛津大學出版社調查：香港老師用AI教學比例較其他地

近年不少學校已安裝智能白板、為學生提供平板電腦輔助學習。近日牛津大學出版社發表跨國調查報告，整合今年五月於英國、香港、南非、巴西合共訪問的602位13-16歲學生及402位老師的調查，發現整體學生和老師有廣泛使用數碼工具和AI協助教學與學習，數據又顯示香港老師運用AI教學的比例較其他地區受訪教師多。雖然大部份受訪學生都曾以數碼工具輔助完成功課、匯報等，但有學生表示當面對需要思考的任務，他們始終傾向自行手寫。

▍ 香港老師用AI教學比例較其他地區高

報告指，整體受訪學生在日常學習中經常運用數碼工具，有64%整體受訪學生表示會以數碼工具完成功課，有55%用作搜集資料，52%作匯報和51%作筆記。但學生指他們有時候會使用數碼工具完成閱讀和寫作。亦有受訪學生在焦點小組中表示，他們傾向利用科技來提升效率和便利性，但當需要持續思考時，他們更傾向書寫，因為書寫能幫助他們溫習時更容易記住筆記內容。而整體受訪老師則表示他們最常以數碼工具搜集資料（63%），其次為記錄筆記（55%）、規劃教學方案（54%）及尋找資源和授課（53%）。

調查發現，各地師生同樣有廣泛使用AI的趨勢，香港學生運用AI的程度與全球各地整體學生差別不大。他們會在課堂中使用AI（香港71%，整體平均60%）、做功課（香港67%，整體平均63%）、檢查或改正功課（香港57%，整體平均67%）等。不過受訪的香港老師運用AI輔助教學的比例則較整體受訪者多，包括利用AI備課（香港86%，整體平均82%）、製作教材（香港83%，整體平均74%）、協助批改功課（香港71%，整體平均56%）。

▍ 過半數香港學生認為自己使用電子屏幕時間「恰到好處」

報告指，香港學生可能更適應數碼學習模式，只有29%受訪香港學生表示擔心電子產品會導致分心（整體平均47％有同樣擔心）。另外，整體受訪老師都表示會擔心數碼學習帶來的影響，包括令學生分心（香港46%，整體平均52%）、難以監管AI應用（香港51%，整體平均46%）及影響學生身心健康（香港51%，整體平均42%）。

團隊亦發現受訪香港學生中，有66%認為自己使用電子屏幕的時間「恰到好處」（高於整體平均的47%），只有22%香港學生認為「過多」（低於整體平均的42%）。逾半（53%）整體受訪學生表示希望有更多機會接觸數碼工具，認為數碼學習能令學生以更彈性、自主的方式學習。但亦有部份學生希望減少數碼學習（香港32%，整體平均21%）。不過有42%香港學生表示，科技令學習更有趣和愉快。

報告亦揭示師生雙方對數碼學習的看法頗有差距：雖然有48%受訪老師認為數碼學習與現實生活技能及職業相關，但只有13% 學生同意此看法。然而大部分學生和老師都認同，數碼學習能幫助學習和教學，有52%受訪學生認為使用數碼工具學習會更方便，亦有60%老師認為使用數碼工具能提升學生上課的參與度。

文：Betsy